2020-12-14 16:41:58
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在剑桥通用英语五级考试中，A2、B1含有阅读与写作、听力以及口语三部分；B2、C1、C2含有阅读与英语使用、写作、听力以及口语四部分。中国家庭教育学会理事研究员关颖指出，在传统观念中，“好孩子”就是老老实实、规规矩矩、稳稳当当。许多人认为孩子听大人的话是天经地义的事。也正因为如此，现实生活中，常常能看到被成年人“操纵”的、缺少童真的、“成人化”了的所谓“好孩子”，但这不是现代社会需要的“好孩子”。
关颖认为，除了要有良好的品德、发达的智力、健康的心理等基本方面之外，在现代社会，“好孩子”的标准应该被赋予时代特征。
“要具有创造精神和创造能力，要具有较强的交往能力，要具有鲜明的个性特长，要具有较强的应变能力。”关颖强调说，“人不是一个模子刻出来的，在这个世界上，我们无法找到两个完全相同的孩子，每个孩子都是‘稀世珍品’，无需按照‘人家的孩子’去塑造。”
个性特长的充分发挥能造就多彩的人生，适应不同的社会需要，具有较强的社会适应和独立应变能力的孩子更容易在社会上立足，才不会被社会所淘汰。
如何培养好孩子？这九大法则要谨记！
鱼缸法则
顽皮小子看到鱼缸里长相奇特地小鱼，很是好奇，于是非常兴奋地试图去抓出一只来，结果鱼缸被他从桌子上推了下来，碎了一地，十几条热带鱼可怜巴巴地趴在地上苟延残喘。
无奈之下，人们把那十几条鱼放入院子中的喷水泉，两个月后，人们惊奇的发现那些鱼竟然都由三寸来长疯长到了一尺！
对于鱼的突然长大，人们七嘴八舌，有的说可能是因为喷水泉的水是活水，最由利于鱼的生长；有的说喷水泉里可能含有某种矿物质，是它促进了鱼的生长；也由的说那些鱼可能是吃了什么特殊的食物。但无论如何，都有共同的前提，那就是喷水泉要比鱼缸大得多！
对于孩子的教育，事实也是这样，孩子的成长需要自由的空间。要想使孩子长得更快，更大，就一定要给它活动得自由，而不要让它们拘泥于一个小小得鱼缸。
罗森塔尔效应
1968年的一天，美国的两位心理学家来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。
8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
实验者认为，教师因收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈；这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。
在人的心目中，家人和朋友是这种支持力量的核心，家人，朋友的支持也更有塑造力。在挫折时候，无论是孩子还是成人，对这种力量都非常期待。反过来，缺少这种积极的期望与支持，他就变得消极，或者在挫折后一蹶不振。
强化定律
美国心理学家斯金纳认为：如果一个人的某种日常行为总是被忽视或抑制， 那么，当以后再遇到这种行为时，个体就会自觉地尽量回避。反之，如果某种日常行为总是被关注或赞赏，那么，以后再遇到时，个体就会自觉地做出这类行为。
有心理专家建议家长，多发现孩子在生活中的良好表现，并经常给予表扬，就可以使孩子的行为得到强化，逐渐养成越来越多的好行为。
狼性法则
物竞天择，适者生存。狼族拥有非同寻常的特质和超强的生存能力，这让它们在危险恶劣的环境中生存繁衍了百万年。当人类还在为了个人利益各自为战、尔虞我诈之时，它们却始终保持着种群存在的根本——合作、交流、忠诚和坚韧。
人对事物的好奇心是容易变化的，同样的事物加以变化，有时加上游戏的成分，结果就会更好。
梦想法则
在一个关于“你长在了想做什么”的调查中，92.7%的学生是读一个好大学，找一份好工作；仅有7.3%的学生是周游世界、到外星球工作等回答。那么他们的想象力到哪里去了呢。
当我们给孩子交代一件事时，不要急着教他怎么去做，你只需要告诉他做成什么样就行了，必要时给他一些安全方面的注意提醒。至于方法，让他们去想好了，在这期间，我们只需要鼓励再鼓励，去挖掘孩子的想象力，而不是告诉孩子“标准答案”。
南风法则
“南风”法则，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
温暖胜于严寒，对家庭教育有着积极的借鉴作用。家长在家庭教育中运用南风法则，就是要尊重和理解孩子，多激发和调动他们的积极性，使孩子在经历严格的家庭教育的同时，切身体会到家庭的温暖和父母的温情，学习和生活上既感到压力，又充满幸福。
自然惩罚法则
卢梭认为：儿童所受的惩罚，正是他的过失所带来的自然结果。这就是自然惩罚。
每个人都要为自己的行为负责，孩子自己感受经历的东西，往往比我们传教给他的更深刻。孩子会在这个过程中成长：人要为自己的错误负责，而不是迁怒别人。
尊重法则
鲁迅先生说过：对孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。
尊重孩子，把他看作一个独立的人，尊重他的隐私，尊重他的选择，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引导，他就会得到更好的成长。这种对等的方式，可以让孩子有一个自信健全的人格。
延迟满足法则
心理学家把一些4岁左右的孩子带到一间陈设简陋的房子，然后给他们每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉他们，如果马上吃软糖，只能吃一颗；如果20分钟后再吃，将奖励一颗软糖。有的孩子把糖马上吃掉；而另一些孩子则耐住性子度过了20分钟，最后获得了更丰厚的报酬。
心理学家继续跟踪研究发现：那些能等待并最后吃到两颗软糖的孩子，在长大之后，能等待的那些孩子的成功率远远高于那些不能等待的孩子。
父母在家可以和孩子们一起玩一个“3分钟游戏”。找来沙漏跟孩子约定：沙子漏完正好是3分钟，咱们一起看故事书，3分钟一到，你就去玩吧。
3分钟，正是孩子专注的时间，3分钟之后，就打住，要经过很多次培养，形成习惯，这样，孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。孩子的恒心和耐心也得到了考验。
以上就是小编为大家整理的家庭教育中九个培养法则汇总，希望对大家有所帮助。更多剑桥通用英语写作范文、剑桥通用英语考试费用等问题可以咨询我们。
